一般のAIは一般論を返します。ここは、あなたの事業を覚えて答えます。
プログラムは要りません。作りたいものを選び、いくつかご記入いただくだけです。 事業のご紹介ページも、お申し込みの受付も、AIがそのまま形にします。
| できること | たとえば、こんなもの | 種類 |
|---|---|---|
| 見せる・伝える | 事業のご紹介ページ・会社の公式サイト・採用のページ ほか | 6 |
| 集める・確かめる | 事前登録・順番待ちの受付・アンケートと自動集計・お問い合わせの受付と管理 ほか | 4 |
| 売る・試す | ご予約のサイト・事前販売のページ・会員制のページ ほか | 4 |
| 業務を回す | かんたんな顧客管理・業務管理・数字のダッシュボード・社内報告のページ | 2 |
無料会員登録（1分・カード不要）で、あなたの関心に合った60件の事業ショーケースが全文読めるようになります。 課題・事業モデル・市場性・収支の見立てまで、すべて公開しています。 いまご覧いただけるのは、そのうち0件のサンプルです。
お気に入り登録すると、その事業の中身を踏まえてAIが伴走します。
無料で60件を全文よむ2022年度の学習指導要領改訂により「総合的な探究の時間」が必修化され、全国約4700校・約320万人の高校生が年間70単位時間の探究学習に取り組んでいるが、多くの教員は専門外のテーマ指導や外部連携先の開拓を本業の合間に行っており負担が大きい。地方の高校教員（40代、探究学習担当を兼務）にヒアリングすると「地域にどんな企業・団体があり、何を頼めるか分からない」「毎回知り合いの伝手で依頼先を探している」という声が多く、生徒が形だけの調べ学習に終始するケースが目立つ。一方、地域の中小企業や自治体・NPOは高校生と接点を持ちたいが、採用広報や地域貢献の文脈で何をどう協力すればよいか分からず、依頼が来ても単発の職場見学で終わりがちである。文部科学省の調査でも探究学習の質にばらつきが大きいことが課題とされており、教員の負担軽減と地域資源の可視化・マッチングを同時に解決する仕組みが求められている。全国の教育委員会単位でのコーディネーター配置は予算・人材不足から進んでおらず、属人的な紹介に依存した状態が続いている。